3.3. Creación final del proyecto

Plantilla creación proyecto_etwinning from Trinidad Jerez

3.2. Participación en Twinspace

Como has comprobado dentro de los contenidos de este bloque, una de las diferentes plataformas que se ofrece desde eTwinning es el Twinspace, que es el lugar de la plataforma en el que, una vez registrados los diferentes proyectos, podremos organizar el trabajo y la colaboración con nuestros socios.
Tu tutor te enviará una URL y los datos de acceso para acceder a un Twinspace en el que podrás realizar las tareas que se detallan a continuación:

- Tres ideas positivas sobre el mundo eTwinning:
CONTACTO CON OTROS CENTROS EUROPEOS EN FAVOR DE UNA REFORMA METODOLÓGICA; TRABAJAR POR PROYECTOS
USAR DE MANERA EFECTIVA HERRAMIENTAS DIGITALES BÁSICAS.
- Dos cosas que consideras y estas animado/a a incorporar en tu aula:
TWINSPACE COMO ELEMENTO PARA ALOJAR FOROS DE DEBATE
PROYECTO ETWINNING COMO ELEMENTO DE TRABAJO EN CADA UNIDAD
- Un elemento mejorable en eTwinning:
ACCESO PARA EL ALUMNADO E INTERFAZ SIMILAR A EDMODO.

Austin's Butterfly: Building Excellence in Student Work from EL Education on Vimeo.

Austin's Butterfly. First-grade students at ANSER Charter School in Boise, ID, helped Austin take a scientific illustration of a butterfly through multiple drafts toward a high-quality final product. This video accompanies the book Leaders of Their Own Learning: Transforming Schools through Student-Engaged Assessment.

2.3. Diseño de una e-actividad

•   Curso y nº de alumnos.

Alumnado de 1 º ESO, 28 ALUMNOS/AS

•   Tema a desarrollar.

El mapa emocional de las migraciones en Europa

Partiendo de este mapa real (Diciembre 2015)

•   Objetivos a conseguir.

- Describir los lugares de procedencia de alumnado inmigrante del centro.

- Desarrollar sentimientos de empatia ante la realidad de las migraciones.

- Conocer herramientas digitales de geo-localización.

- Etiquetar espacios cruciales de las Instituciones Europeas relacionados con las migraciones.

- Intercambiar información acerca de las historias personales detrás de las familias del centro.

•   Producto de la tarea.

Crear un STORYBOARDTHAT en el que se desglose la historia de una familia que ha sido desplazada de su lugar de residencia. Identificar lugares de procedencia y trazado de su ruta hasta la acogida en la localidad.

•   Herramientas TIC.

STORYBOARDTHAT

PADLET

VOXOPOP

EDMODO

•   Pasos del proceso.

- Crear grupos heterogéneos y debatir la manera en la que se organizará el trabajo utilizando VOXOPOP

- Localizar una familia real del centro o la localidad que tenga la condición de refugiado.

- Buscar información sobre su país de origen y las condiciones políticas del mismo.

- Desarrollar el guión de la tira STORYBOARDTHAT a través de la que se va a desarrollar la historia.

- Hacer el montaje y compartirlo en el Blog de aula, Facebook, Twitter.

- Crear un PADLET conjunto en el que queden recogidas todas las historias.
 

FORMA DE COLABORACIÓN:

1. Grupos heterogéneos de cinco alumnos/as para el debate en VOXOPOP.
2. Intervenciones en EDMODO, respuestas a instrucciones, comentarios, entregas, etc.
3. Compartir el producto final en PADLET y tener acceso al resto.
4. Diseñar STORYBOARDTHAT acordando aspectos de diseño y redacción.
5. Manejo de redes para difundir el producto: Blog, Facebook y Twitter.

EVALUACIÓN:

Para valorar el producto final de manera adecuada, se tienen en cuenta las siguientes tareas previas, valorándose del siguiente modo:

- Evaluaremos la capacidad del alumnado para organizar su propio trabajo, estableciendo una serie de criterios y valorando el debate registrado en VOXOPOP.

- Valorar el grado de intervención/ interacción y colaboración a través de la red EDMODO.

- Incrustar tira narrativa en panel del PADLET, según el procedimiento indicado.

- Evaluar la tira en STORYBOARDTHAT con una rúbrica en la que se tenga en cuenta el guión, la selección de información, el propio diseño visual de la tira y la información adicional ofrecida.

2.2. Primer boceto del proyecto eTwinning

Título NOS ACERCAMOS A LA REALIDAD DE LAS MIGRACIONES

Tema ACOGIDA A ALUMNADO REFUGIADO

Áreas 

Lengua Castellana, Inglés, Francés, Ciencias Sociales, Educación Física

Posibles lenguas del proyecto  

Lengua Castellana, Inglés y Francés

Herramientas a utilizar para la colaboración con los socios 

Twinspace, Facebook y Twitter

Objetivos del currículo a trabajar

El principal objetivo es conseguir que el alumnado contacte de manera virtual con la realidad a la que se enfrentan los jóvenes refugiados que están siendo o van a ser escolarizados en centros educativos europeos.

• Desarrollar de competencias como autonomia e iniciativa personal.
• Desarrollar capacidades expresivas básicas en lengua extranjera para desarrollar un proyecto de ayuda al refugiado.
• Conocer la realidad geopolitica europea.
• Desarrollar y consolidar hábitos alimenticios adecuados y ser capaz de transmitirlos de manera eficaz para poder crear un plan de ayuda.
• Conocer los mecanismos locales de cooperación para ayudar a los refugiados que se encuentran habilitados o se van a poner en marcha en los próximos meses.

Uso de las TIC

A través de BLOGS, herramientas en la nube para compartir materiales como Google Drive y todas las aplicaciones disponibles, y las redes sociales Twitter y Facebook que tendrán un papel relevante en la difusión del proyecto.

• Blog, en el que se llevará un registro de los avances del proyecto.
• Google Drive, se compartirán documentos en los que se analiza el contexto de los refugiados, con datos concretos sobre su origen, entorno familiar y nivel académico.
• Se realizarán cuestionarios para conocer la situación de partida de este alumnado.
• Twitter, se utilizará para obtener información fiable de instituciones que se vuelcan en ayudar al refugiado.
• Facebook, actuará como catalizador de la actividad realizada en le centro para difundir la importancia de ser solidario y acercarse a la realidad de los refugiados en Europa.

Difusión del Proyecto

Esta difusión tendrá los siguientes objetivos:

• Familiarizar al colectivo escolar con la realidad de las migraciones.
• Dibujar el perfil de un alumno refugiado, dando respuesta real a las necesidades que tiene al incorporarse a un centro educativo de nuestro entorno.
• Establecer los mecanismos locales accesibles para hacer que la integración social, fuera de la escuela sea una realidad.
• Hacer una valoración del grado de preparación que tiene la escuela para hacer que un alumno/a refugiado continúe sus estudios con éxito, y pueda superar los obstáculos derivados su incorporación al centro.